Picture This: A Review of Research Relating to Narrative Processing by Moving Image Versus Language.

تخيَّل هذا: مراجعة للأبحاث المتعلقة بالمعالجة السردية عبر الصورة المتحركة في مقابل اللغة.

Visualize Isto: Uma Revisão da Pesquisa Relativa ao Processamento Narrativo por Imagem em Movimento versus Linguagem.

ลองนึกภาพตาม: การทบทวนงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลเรื่องเล่าผ่านภาพเคลื่อนไหวเปรียบเทียบกับภาษา

Gözünüzde Canlandırın: Hareketli Görüntüye Karşı Dil Aracılığıyla Anlatı İşlemeye İlişkin Araştırmaların Bir Derlemesi.

Clicks: 406
ID: 44180
2019
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Steady

Ranked #77 of 510 articles by views in Frontiers in psychology

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale. Only the 120 most-read articles are drawn; the journal has 510 in total.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
Reading fiction for pleasure is robustly correlated with improved cognitive attainment and other benefits. It is also in decline among young people in developed nations, in part because of competition from moving image fiction. We review existing research on the differences between reading or hearing verbal fiction and watching moving image fiction, as well as looking more broadly at research on image or text interactions and visual versus verbal processing. We conclude that verbal narrative generates more diverse responses than moving image narrative. We note that reading and viewing narrative are different tasks, with different cognitive loads. Viewing moving image narrative mostly involves visual processing with some working memory engagement, whereas reading narrative involves verbal processing, visual imagery, and personal memory (Xu et al., 2005). Attempts to compare the two by creating equivalent stimuli and task demands face a number of challenges. We discuss the difficulties of such comparative approaches. We then investigate the possibility of identifying lower level processing mechanisms that might distinguish cognition of the two media and propose internal scene construction and working memory as foci for future research. Although many of the sources we draw on concentrate on English-speaking participants in European or North American settings, we also cover material relating to speakers of Dutch, German, Hebrew, and Japanese in their respective countries, and studies of a remote Turkish mountain community.
ترتبط قراءة الأدب التخييلي بدافع المتعة ارتباطاً وثيقاً بتحسن التحصيل المعرفي وغيره من الفوائد. ومع ذلك، فإن هذه الممارسة تشهد تراجعاً في أوساط الشباب في الدول المتقدمة، ويُعزى ذلك جزئياً إلى منافسة الأعمال التخييلية القائمة على الصور المتحركة. نستعرض في هذا البحث الدراسات الحالية حول الفروق بين قراءة الأدب التخييلي اللفظي أو سماعه، وبين مشاهدة الأعمال التخييلية القائمة على الصور المتحركة، فضلاً عن التطرق بنطاق أوسع إلى الأبحاث المعنية بالتفاعل بين النص والصورة، والمعالجة البصرية في مقابل المعالجة اللفظية. ونخلص إلى أن السرد اللفظي يولّد استجابات أكثر تنوعاً مقارنة بالسرد القائم على الصور المتحركة. كما نُبين أن قراءة السرد ومشاهدته هما مهمتان متمايزتان تفرضان أعباءً معرفية مختلفة؛ إذ تنطوي مشاهدة السرد القائم على الصور المتحركة في معظمها على معالجة بصرية مع قدر من إشراك الذاكرة العاملة، في حين تشتمل قراءة السرد على معالجة لفظية، وتصور ذهني بصري، وذاكرة شخصية (Xu et al., 2005). وتواجه محاولات المقارنة بين هاتين الوسيلتين، عبر تصميم مثيرات ومتطلبات مهام متكافئة، عدداً من التحديات؛ لذا نناقش الصعوبات التي تكتنف مثل هذه المقاربات المقارِنة. ومن ثم، نبحث في إمكانية تحديد آليات المعالجة ذات المستوى الأدنى التي قد تُميز العمليات المعرفية للوسيلتين، ونقترح كلاً من "بناء المشهد الداخلي" و"الذاكرة العاملة" بوصفهما محورين للأبحاث المستقبلية. ورغم أن العديد من المصادر التي استندنا إليها تركز على مشاركين ناطقين بالإنجليزية في بيئات أوروبية أو أمريكية شمالية، فإننا نتناول أيضاً مواد تتعلق بالمتحدثين بالهولندية والألمانية والعبرية واليابانية في بلدانهم المعنية، فضلاً عن دراسات أُجريت على مجتمع جبلي تركي ناءٍ.
A leitura de ficção por prazer correlaciona-se de forma robusta com um melhor desempenho cognitivo e outros benefícios. Encontra-se também em declínio entre os jovens de países desenvolvidos, em parte devido à concorrência da ficção em imagens em movimento. Revisamos as pesquisas existentes sobre as diferenças entre ler ou ouvir ficção verbal e assistir a ficção em imagens em movimento, além de examinar de maneira mais ampla estudos sobre interações entre texto e imagem e sobre o processamento visual versus verbal. Concluímos que a narrativa verbal gera respostas mais diversificadas do que a narrativa em imagens em movimento. Observamos que ler e assistir a narrativas constituem tarefas distintas, com diferentes cargas cognitivas. A visualização de narrativas em imagens em movimento envolve predominantemente o processamento visual com algum engajamento da memória de trabalho, ao passo que a leitura de narrativas envolve processamento verbal, imagética visual e memória pessoal (Xu et al., 2005). Tentativas de comparar ambas por meio da criação de estímulos e demandas de tarefas equivalentes enfrentam uma série de desafios. Discutimos as dificuldades de tais abordagens comparativas. Em seguida, investigamos a possibilidade de identificar mecanismos de processamento de nível inferior que possam distinguir a cognição desses dois meios e propomos a construção de cenas internas e a memória de trabalho como focos para pesquisas futuras. Embora muitas das fontes em que nos baseamos se concentrem em participantes anglófonos em contextos europeus ou norte-americanos, também contemplamos materiais relativos a falantes de holandês, alemão, hebraico e japonês em seus respectivos países, bem como estudos sobre uma comunidade remota nas montanhas da Turquia.
การอ่านบันเทิงคดีเพื่อความเพลิดเพลินมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญยิ่งกับผลสัมฤทธิ์ทางพุทธิปัญญาที่เพิ่มขึ้นรวมถึงประโยชน์ด้านอื่น ๆ ทว่าพฤติกรรมดังกล่าวกลับลดลงในกลุ่มเยาวชนในประเทศพัฒนาแล้ว ซึ่งส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากการแข่งขันกับบันเทิงคดีประเภทภาพเคลื่อนไหว บทความนี้ทบทวนงานวิจัยที่มีอยู่เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างการอ่านหรือการฟังบันเทิงคดีเชิงวัจนภาษากับการรับชมบันเทิงคดีภาพเคลื่อนไหว ตลอดจนพิจารณางานวิจัยในวงกว้างว่าด้วยปฏิสัมพันธ์ระหว่างภาพและข้อความ และการประมวลผลทางทัศนะเทียบกับการประมวลผลทางวัจนภาษา ผู้วิจัยสรุปว่า การเล่าเรื่องเชิงวัจนภาษาก่อให้เกิดการตอบสนองที่หลากหลายมากกว่าการเล่าเรื่องด้วยภาพเคลื่อนไหว ทั้งนี้ การอ่านและการรับชมเรื่องเล่าเป็นภารกิจที่แตกต่างกันและก่อให้เกิดภาระทางพุทธิปัญญาที่ไม่เหมือนกัน โดยการรับชมเรื่องเล่าผ่านภาพเคลื่อนไหวส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลทางทัศนะร่วมกับการทำงานของความจำเพื่อใช้งานบางส่วน ในขณะที่การอ่านเรื่องเล่าต้องอาศัยการประมวลผลทางวัจนภาษา มโนภาพทางสายตา และความจำส่วนบุคคล (Xu et al., 2005) ความพยายามในการเปรียบเทียบสื่อทั้งสองรูปแบบด้วยการสร้างสิ่งเร้าและข้อกำหนดของภารกิจที่เทียบเท่ากันนั้นต้องเผชิญกับความท้าทายหลายประการ ซึ่งผู้วิจัยได้อภิปรายถึงความยากลำบากของแนวทางการเปรียบเทียบดังกล่าว จากนั้นจึงสำรวจความเป็นไปได้ในการระบุกลไกการประมวลผลระดับมูลฐานที่อาจจำแนกความแตกต่างของการรู้คิดระหว่างสื่อทั้งสอง และเสนอให้การสร้างฉากภายในจิตและความจำเพื่อใช้งานเป็นประเด็นมุ่งเน้นสำหรับการวิจัยในอนาคต แม้ว่าแหล่งข้อมูลจำนวนมากที่นำมาอ้างอิงจะมุ่งเน้นไปที่กลุ่มผู้เข้าร่วมวิจัยที่ใช้ภาษาอังกฤษในบริบทของยุโรปหรืออเมริกาเหนือ แต่งานศึกษานี้ยังครอบคลุมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับผู้ใช้ภาษาดัตช์ เยอรมัน ฮีบรู และญี่ปุ่นในประเทศของตน ตลอดจนการศึกษาในชุมชนแถบภูเขาอันห่างไกลในประเทศตุรกีด้วยเช่นกัน
Keyif amaçlı kurgu okuma, gelişmiş bilişsel kazanım ve diğer faydalarla güçlü bir korelasyon göstermektedir. Bu durum aynı zamanda, kısmen hareketli görüntü kurgusunun rekabeti nedeniyle, gelişmiş ülkelerdeki gençler arasında düşüş eğilimindedir. Sözel kurguyu okumak veya dinlemek ile hareketli görüntü kurgusunu izlemek arasındaki farklara ilişkin mevcut araştırmaları gözden geçirmenin yanı sıra, görüntü veya metin etkileşimleri ile görsel ve sözel işlemeye dair araştırmaları daha geniş bir perspektifle ele alıyoruz. Sözel anlatının, hareketli görüntü anlatısına kıyasla daha çeşitli tepkiler ürettiği sonucuna varıyoruz. Anlatıyı okumanın ve izlemenin, farklı bilişsel yüklere sahip farklı görevler olduğuna dikkat çekiyoruz. Hareketli görüntü anlatısını izlemek çoğunlukla görsel işlemeyi ve bir miktar çalışma belleği katılımını içerirken, anlatı okumak sözel işlemeyi, görsel imgelemeyi ve kişisel belleği gerektirmektedir (Xu vd., 2005). Eşdeğer uyaranlar ve görev talepleri oluşturarak ikisini karşılaştırma girişimleri bir dizi zorlukla karşılaşmaktadır. Bu tür karşılaştırmalı yaklaşımların güçlüklerini tartışıyoruz. Ardından, iki medyanın bilişini ayırt edebilecek daha alt düzey işleme mekanizmalarını belirleme olasılığını araştırıyor ve içsel sahne inşası ile çalışma belleğini gelecekteki araştırmalar için odak noktaları olarak öneriyoruz. Yararlandığımız kaynakların çoğu Avrupa veya Kuzey Amerika bağlamlarındaki İngilizce konuşan katılımcılara odaklansa da, kendi ülkelerinde Felemenkçe, Almanca, İbranice ve Japonca konuşanlara ilişkin materyalleri ve uzak bir Türk dağ topluluğu üzerine yapılan çalışmaları da kapsıyoruz.
Reference Key
jajdelska2019picturefrontiers Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Jajdelska, Elspeth;Anderson, Miranda;Butler, Christopher;Fabb, Nigel;Finnigan, Elizabeth;Garwood, Ian;Kelly, Stephen;Kirk, Wendy;Kukkonen, Karin;Mullally, Sinead;Schwan, Stephan;
Journal Frontiers in psychology
Year 2019
DOI
10.3389/fpsyg.2019.01161
URL
Keywords
reading narrative media comprehension cognitive humanities fiction film literature

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.