Exploring the meaning of undergraduate nursing students' experiences and confidence in clinical skills using video.

استكشاف معنى تجارب طلبة التمريض في مرحلة البكالوريوس وثقتهم في المهارات السريرية باستخدام الفيديو.

Clicks: 323
ID: 81228
2019
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Steady

Ranked #34 of 101 articles by views in Nurse education today

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
Students and health care faculty staff report a lack of confidence in graduating nurses' clinical skills practice. Traditional approaches to support nursing students' clinical skills development have relied on small group, face-to-face, practice-based learning in clinical laboratories. However, with changing curricula, increased numbers of students, and pressure on laboratory timetables and availability, alternate methods of delivery are necessary to ensure students gain confidence in the development of their clinical skills. Video podcasting is an innovative approach that is being used to stimulate active and ongoing learning of clinical skills.A hermeneutic phenomenological approach.Data were collected through in-depth interviews with 10 second-year, undergraduate nursing students about their experiences using three clinical skills video podcasts and their perceptions of how this impacted on their learning of these clinical skills and confidence in practice.Three themes emerged from the data: 'Accessibility for learning the skill'; 'Preparation for learning and practice'; and 'Student-directed learning'. These themes provided an insight into the students' engagement with video podcasts, demonstrating their sense of confidence was increased in clinical skills development.The findings of this study provide an insight into the students' engagement with video podcasts in relation to their confidence in clinical skills development, and indicate that undergraduate nursing students value the use of video podcasts in their learning of clinical skills. However, it was evident that students still value face-to-face delivery to guide their study, which suggests that video podcasts could be used as an adjunct to teaching to support learning.
يشير الطلاب وأعضاء الهيئة التدريسية في تخصصات الرعاية الصحية إلى تدني مستوى الثقة في ممارسة المهارات السريرية لدى خريجي التمريض. وقد اعتمدت المقاربات التقليدية لدعم تطوير المهارات السريرية لدى طلاب التمريض على التعلم القائم على الممارسة وجهاً لوجه في مجموعات صغيرة داخل المختبرات السريرية. ومع ذلك، ونظراً لتغير المناهج الدراسية، وتزايد أعداد الطلاب، والضغط المفروض على الجداول الزمنية للمختبرات ومدى توفرها، باتت طرائق التدريس البديلة ضرورية لضمان اكتساب الطلاب الثقة في تطوير مهاراتهم السريرية. ويُعد البودكاست المرئي (Video podcasting) نهجاً مبتكراً يُستخدم لتحفيز التعلم النشط والمستمر للمهارات السريرية. منهج فينومينولوجي (ظاهراتي) تأويلي. جُمعت البيانات من خلال مقابلات متعمقة مع عشرة من طلاب المرحلة الجامعية الأولى في السنة الثانية لتخصص التمريض حول تجاربهم في استخدام ثلاثة مقاطع بودكاست مرئية للمهارات السريرية، وتصوراتهم بشأن أثر ذلك في تعلمهم لهذه المهارات السريرية وثقتهم بالممارسة. انبثقت ثلاثة محاور رئيسية من البيانات: "إمكانية الوصول لتعلم المهارة"، و"التحضير للتعلم والممارسة"، و"التعلم الموجه ذاتياً من قبل الطالب". وقدمت هذه المحاور رؤية متعمقة لتفاعل الطلاب مع البودكاست المرئي، موضحةً زيادة شعورهم بالثقة في تطوير المهارات السريرية. توفر نتائج هذه الدراسة فهماً متعمقاً لتفاعل الطلاب مع البودكاست المرئي فيما يتعلق بثقتهم في تطوير المهارات السريرية، وتشير إلى أن طلاب التمريض في المرحلة الجامعية الأولى يثمنون استخدام البودكاست المرئي في تعلم مهاراتهم السريرية. ومع ذلك، كان من الواضح أن الطلاب ما زالوا يُقدّرون التعليم المباشر وجهاً لوجه لتوجيه دراستهم، مما يشير إلى إمكانية استخدام البودكاست المرئي كأداة مكملة للتدريس لدعم عملية التعلم.
Reference Key
stone2019exploringnurse Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Stone, Renee;Cooke, Marie;Mitchell, Marion;
Journal Nurse education today
Year 2019
DOI
S0260-6917(19)30313-2
URL
Keywords
thermal treatment phytotoxicity cellular tolerance leaching toxicity

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.