تهدف مجالات التعلم الخمسة لنظام التعلم البديل إلى تحسين مهارات القابلية للتوظيف لدى المتعلمين. ومع تحسن مهارات القابلية للتوظيف، ستكون لدى المتعلمين فرص أفضل للحصول على عمل بعد التخرج. وقد أُجريت هذه الدراسة لتحديد مستوى مهارات القابلية للتوظيف لدى متعلمي نظام التعلم البديل، والكشف عن العوامل المرتبطة بالمتغيرات التنبؤية لمهارات القابلية للتوظيف. وباعتماد منهج البحث الوصفي الارتباطي والسببي، تم اختيار ما مجموعه 473 مشاركاً باستخدام أسلوب المعاينة العشوائية. وطُبقت على المشاركين استبيانات مسحية مكيفة لقياس أنماط الشخصية، والكفاءة الذاتية، ومهارات القابلية للتوظيف. وأظهرت النتائج أن المشاركين يتمتعون بمستوى عالٍ من مهارات القابلية للتوظيف، وأداء أكاديمي مرضٍ للغاية، ومستوى عالٍ من الكفاءة الذاتية. وكانت أنماط الشخصية السائدة لدى المشاركين هي: الانبساطيون، والحسيون، والوجدانيون، والحاسمون، وكانت الأغلبية تبحث عن عمل بعد التخرج. وأشارت معاملات الارتباط إلى أن مهارات القابلية للتوظيف ترتبط ارتباطاً دالاً إحصائياً بالأداء الأكاديمي، وأنماط الشخصية، والكفاءة الذاتية، وخطط ما بعد التخرج. وكشفت معاملات بيتا للانحدار المتعدد أن الكفاءة الذاتية، ومهارات الاتصال، وتفضيلات الشخصية، والموارد المستدامة كانت منبئات دالة إحصائياً لمهارات القابلية للتوظيف لدى متعلمي نظام التعلم البديل. وبناءً على هذه النتائج، يُستخلص أن مستوى مهارات القابلية للتوظيف لدى المشاركين مرتفع عموماً، وأن المتعلمين مؤهلون للتوظيف في وظائف مناسبة بعد تخرجهم، في حين أن الكفاءة الذاتية للمتعلمين هي أفضل منبئ بمهارات القابلية للتوظيف.

Les cinq volets d'apprentissage du système d'apprentissage alternatif (ALS) visent à améliorer les compétences d'employabilité des apprenants. Grâce à l'amélioration de ces compétences d'employabilité, les apprenants auront de meilleures chances d'insertion professionnelle après l'obtention de leur diplôme. Cette étude a été menée afin de déterminer le niveau de compétences d'employabilité des apprenants de l'ALS et d'identifier les facteurs associés aux prédicteurs de ces compétences. En s'appuyant sur un plan de recherche descriptif-corrélationnel et causal, un total de 473 participants ont été sélectionnés par une technique d'échantillonnage aléatoire. Des questionnaires d'enquête adaptés relatifs aux types de personnalité, au sentiment d'efficacité personnelle et aux compétences d'employabilité ont été administrés aux participants. Les résultats ont montré que les participants présentaient un niveau élevé de compétences d'employabilité, des performances académiques très satisfaisantes et un niveau élevé de sentiment d'efficacité personnelle. Les extravertis, les sensitifs, les sentimentaux et les juges étaient les types de personnalité dominants chez les participants, et la majorité d'entre eux cherchaient un emploi après l'obtention de leur diplôme. Les coefficients de corrélation ont indiqué que les compétences d'employabilité sont significativement associées aux performances académiques, aux types de personnalité, au sentiment d'efficacité personnelle et aux projets post-diplôme. Les coefficients bêta de régression multiple ont révélé que le sentiment d'efficacité personnelle, les compétences en communication, les préférences de personnalité et les ressources durables étaient des prédicteurs significatifs des compétences d'employabilité des apprenants de l'ALS. À partir de ces résultats, on peut conclure que le niveau de compétences d'employabilité des participants est généralement élevé, que les apprenants sont aptes à occuper un emploi approprié après l'obtention de leur diplôme, et que le meilleur prédicteur des compétences d'employabilité est le sentiment d'efficacité personnelle des apprenants.

Alternatif öğrenme sisteminin beş öğrenme alanı, öğrenenlerin istihdam edilebilirlik becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Gelişmiş istihdam edilebilirlik becerileriyle birlikte öğrenenler, mezuniyet sonrasında daha iyi istihdam olanaklarına sahip olacaklardır. Bu çalışma, ALS öğrenenlerinin istihdam edilebilirlik becerilerinin düzeyini belirlemek ve istihdam edilebilirlik becerilerinin yordayıcıları ile ilişkili faktörleri ortaya çıkarmak amacıyla yürütülmüştür. Betimsel-ilişkisel ve nedensel araştırma deseninin kullanıldığı bu çalışmada, seçkisiz örnekleme tekniğiyle toplam 473 katılımcı seçilmiştir. Katılımcılara kişilik tipleri, öz-yeterlik ve istihdam edilebilirlik becerilerine yönelik uyarlanmış anketler uygulanmıştır. Sonuçlar, katılımcıların yüksek düzeyde istihdam edilebilirlik becerilerine, oldukça tatmin edici bir akademik performansa ve yüksek düzeyde öz-yeterliğe sahip olduğunu göstermiştir. Dışa dönükler, duyumsayanlar, hissedenler ve yargılayanlar katılımcıların baskın kişilik tipleri olup, çoğunluğu mezuniyet sonrasında istihdam arayışındadır. Korelasyon katsayıları, istihdam edilebilirlik becerilerinin akademik performans, kişilik tipleri, öz-yeterlik ve mezuniyet sonrası planlar ile anlamlı düzeyde ilişkili olduğunu göstermiştir. Çoklu regresyon beta katsayıları; öz-yeterlik, iletişim becerileri, kişilik tercihleri ve sürdürülebilir kaynakların, ALS öğrenenlerinin istihdam edilebilirlik becerilerinin anlamlı yordayıcıları olduğunu ortaya koymuştur. Bulgulardan hareketle, katılımcılar arasındaki istihdam edilebilirlik becerileri düzeyinin genel olarak daha yüksek olduğu ve öğrenenlerin mezuniyetlerinden sonra uygun bir iş için istihdam edilebilir nitelikte olduğu, istihdam edilebilirlik becerilerinin en iyi yordayıcısının ise öğrenenlerin öz-yeterliği olduğu sonucuna varılmıştır.