o papel da argumentaÇÃo no ensino de ciÊncias: liÇÕes de um workshop

El objetivo de este artículo es presentar y dialogar con los trabajos producidos en este número especial, resultado de conferencias del taller Argumentación en la Enseñanza de las Ciencias . Los tres primeros artículos discuten más especíÀcamente la argumentación como práctica epistémica de la ciencia. El cuarto y el quinto proponen elementos orientadores para el planeamiento de Ambientes de Aprendizaje argumentativos y, juntamente a los tres primeros, asumen la enseñanza por investigación/modelaje como abordaje privilegiada para tal. Los tres últimos traen los desafíos metodológicos de la investigación y presentan perspectivas diferenciadas de análisis de situaciones argumentativas. En el diálogo con eses textos, retomo el concepto de hibridación entre cultura escolar y cientíÀca, en el cual la argumentación está en la zona de frontera entre esas culturas; relaciono las etapas de la investigación científica con el proceso de argumentación y explicito las acciones esperadas de profesores y alumnos en la elaboración de actividades argumentativas.