sobre corporalidade e escolarizaÇÃo: contribuiÇÕes para a reorientaÇÃo das prÁticas escolares da disciplina de educaÇÃo fÍsica on corporality and schooling: contributions for a reorientation of school practices in physical education sobre corporalidad y escolarizaciÓn:contribuciones para la reorientaciÓn de las practicas escolares de la disciplina educaciÓn fÍsica

<span style="font-size: 12pt"><font face="Times New Roman">O presente texto reúne contribuições para o debate sobre a constituição de diretrizes curriculares para o ensino de Educação Física no estado do Paraná. Depois de apresentar o contexto no qual foi gerado – que inclui resultados de debates com professores escolares daquele estado – discute-se uma concepção para a disciplina Educação Física na escola, espaço pedagógico no qual a educação do corpo é protagonista. Dessa forma, é apresentada uma série de conceitos e argumentos em favor da corporalidade como centro articulador das aulas de Educação Física que, por sua vez, podem se organizar em torno de quatro eixos: o corpo que brinca e aprende, potencial expressivo do corpo, desenvolvimento corporal e construção da saúde, relação do corpo com o mundo do trabalho. Argumenta-se, em consonância com o conceito de corporalidade apresentado, por um alargamento da compreensão das práticas corporais que considere elementos para além do movimento corporal.</font></span> <span style="font-family: 'Times New Roman'"><font size="3">This paper intends to contribute for the constitution of curriculum guidelines for Physical Education in the state of Paraná, Brazil. After presenting the context in which was generated – that includes results of debates with schools’ teachers of that state – is discussed a conception for the discipline Physical Education as pedagogic space in which the education of the body in the school is protagonist. In that way, the article presents a series of concepts and arguments in favor of corporality as jointed center of Physical Education classes that can be organized around four axes: the body that plays and learns, expressive potential of the body, corporal development and construction of health, relationship between body and labor world. It’s argued, in consonance with the presented corporality concept, for an enlargement of the understanding of the corporal practices that considers elements beyond the corporal movement.</font></span> <span style="font-size: 12pt"><font face="Times New Roman">Este artículo reúne contribuciones al debate sobre la constitución de directrices curriculares para lo enseño de Educación Física en la provincia de Paraná, Brasil. Después de presentado el contexto en lo cual se generó el texto – que resultó también de debates con profesores escolares de la provincia – si discute una concepción para la disciplina Educación Física en la escuela, espacio pedagógico en lo cual el cuerpo es protagonista. Se presenta entonces una serie de conceptos y argumentos en favor de la corporalidad con centro articulador de las clases de Educación Física que, por su vez, pueden ser organizadas en cuatro ejes: el cuerpo que brinca y aprende, potencial expresivo del cuerpo, desarrollo corporal y construcción de la salud, relación del cuerpo con el mundo del trabajo. Se argumenta, en correspondencia con el concepto de corporalidad presentado, por una comprensión más ancha de las practicas corporales que considere elementos mas allá del movimiento corporal.</font></span>