learning style preferences of nursing students at two universities in iran and malaysia

Préférences relatives aux styles d'apprentissage des étudiants en sciences infirmières dans deux universités en Iran et en Malaisie

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2014
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Abstract
Purpose: Learning style preferences vary within the nursing field and there is no consensus on a predominant learning style preference in nursing students. The current study compared the learning style preferences of nursing students at two universities in Iran and Malaysia. Methods: A purposive sampling method was used to collect data from the two study populations. Data were collected using the Learning Style Scale (LSS), which is a valid and reliable inventory. The LSS consists of 22 items with five subscales including perceptive, solitary, analytic, imaginative, and competitive. The questionnaires were distributed at the end of the academic year during regular class time for optimum response. The Mann-Whitney U-test was used to compare the learning style preferences between the two study populations. Results: A significant difference was found in perceptive, solitary, and analytic learning styles between two groups of nursing students. However, there was no significant difference in imaginative and competitive learning styles between the two groups. Most of the students were in the middle range of the learning styles. Conclusion: There were similarities and differences in learning style preferences between Zabol Medical Sciences University (ZBMU) and University Sains Malaysia (USM) nursing students. The USM nursing students were more sociable and analytic learners, whereas the ZBMU nursing students were more solitary and perceptive learners.
Objectif : Les préférences en matière de styles d'apprentissage varient dans le domaine des soins infirmiers et il n'existe aucun consensus quant à l'existence d'un style prédominant chez les étudiants de cette filière. La présente étude a comparé les préférences relatives aux styles d'apprentissage des étudiants en soins infirmiers de deux universités, en Iran et en Malaisie. Méthodes : Une méthode d'échantillonnage intentionnel a été utilisée pour recueillir les données auprès des deux populations de l'étude. Les données ont été collectées au moyen de l'Échelle des styles d'apprentissage (Learning Style Scale, LSS), un instrument valide et fiable. La LSS se compose de 22 items répartis en cinq sous-échelles : perceptif, solitaire, analytique, imaginatif et compétitif. Les questionnaires ont été distribués à la fin de l'année universitaire pendant les heures de cours habituelles afin d'optimiser le taux de réponse. Le test U de Mann-Whitney a été employé pour comparer les préférences de style d'apprentissage entre les deux populations étudiées. Résultats : Une différence significative a été mise en évidence entre les deux groupes d'étudiants en soins infirmiers pour les styles d'apprentissage perceptif, solitaire et analytique. En revanche, aucune différence significative n'a été constatée entre les deux groupes concernant les styles imaginatif et compétitif. La majorité des étudiants se situait dans la moyenne des styles d'apprentissage. Conclusion : Il existait des similitudes et des divergences dans les préférences de styles d'apprentissage entre les étudiants en soins infirmiers de l'Université des sciences médicales de Zabol (ZBMU) et ceux de l'Universiti Sains Malaysia (USM). Les étudiants en soins infirmiers de l'USM se sont révélés être des apprenants plus sociables et analytiques, tandis que ceux de la ZBMU étaient des apprenants davantage solitaires et perceptifs.
Reference Key
abdollahimohammad2014journallearning Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors ;Abdolghani Abdollahimohammad;Rogayah Ja’afar
Journal inorganic chemistry communications
Year 2014
DOI
10.3352/jeehp.2014.11.30
URL
http://jeehp.org/upload/jeehp-11-30.pdf
Keywords
inventory achievement reliability consensus learning

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