análisis del discurso del aula desde el enfoque comunicativo-interactivo de la argumentación

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2008
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Abstract
El objetivo de este artículo es determinar, desde un enfoque comunicativo-interactivo de la argumentación (Plantin, 1996, 1998a, 1998b), las características que adopta el discurso del aula cuando se manifiestan desacuerdos entre la docente y los alumnos. Para esto analizo diferentes intercambios comunicativos de clases de Lengua de la Educación General Básica (egb). En el análisis, identifico los desacuerdos y estudio sus desarrollos, determinando si se trata de ajustes o negociaciones, o si se establece una situación argumentativa. A partir de los ejemplos analizados, concluyo que la docente mantiene su punto de vista, a pesar de los desacuerdos de los alumnos. Sin embargo, la imagen de ellos no se encuentra afectada dado que, para evitar cualquier amenaza a ésta, la docente emplea diversos recursos y estrategias lingüísticas, como moverse del ajuste a la negociación o generar lo que denomino "situación argumentativa potencial". <br />
Reference Key
guadalupe2008formaanlisis Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Álvarez Guadalupe
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Journal Journal of medicine and life
Year 2008
DOI
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URL
http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncion/article/view/9482
Keywords
linguistics desacuerdoslanguage and literaturephilology

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