an extension of the procedural deficit hypothesis from developmental language disorders to mathematical disability

توسيع فرضية العجز الإجرائي من اضطرابات اللغة النمائية إلى العجز في الرياضيات

Clicks: 314
ID: 201059
2016
Free PDF
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Steady

Ranked #401 of 1,131 articles by views in accounts of chemical research

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale. Only the 120 most-read articles are drawn; the journal has 1,131 in total.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
Math disability (MD) is a neurodevelopmental disorder affecting mathematical abilities. Here we propose a new explanatory account of MD, the Procedural Deficit Hypothesis (PDH), that may further our understanding of the disorder. According to the PDH of MD, abnormalities of brain structures underlying the procedural memory system can lead to difficulties with math skills learned in this system, as well as problems with other functions that depend on these brain structures. This brain-based account is motivated in part by the high comorbidity between MD and language disorders such as dyslexia that may be partly explained by the PDH, as well as by the likelihood that learning automatized math skills should depend on procedural memory. Here we first lay out the PDH of MD, and then present specific predictions, examining the existing literature for each while pointing out weaknesses and gaps to be addressed by future research. Although we do not claim that the PDH is likely to fully explain MD, we do suggest that the hypothesis could have substantial explanatory power, and that it provides a useful theoretical framework that may advance our understanding of the disorder.
يُعد عجز الرياضيات (MD) اضطرابًا نمائيًا عصبيًا يؤثر في القدرات الرياضية. ونقترح هنا طرحًا تفسيريًا جديدًا لهذا العجز، يتمثل في "فرضية العجز الإجرائي" (PDH)، من شأنه أن يعمّق فهمنا لهذا الاضطراب. ووفقًا لفرضية العجز الإجرائي الخاصة بعجز الرياضيات، فإن وجود اعتلالات في البنى الدماغية التي يقوم عليها نظام الذاكرة الإجرائية يمكن أن يؤدي إلى صعوبات في المهارات الرياضية المكتسبة عبر هذا النظام، فضلًا عن مشكلات في وظائف أخرى تعتمد على هذه البنى الدماغية. وينطلق هذا الطرح المستند إلى الدماغ جزئيًا من المراضة المشتركة المرتفعة بين عجز الرياضيات واضطرابات اللغة كعسر القراءة، والتي يمكن لفرضية العجز الإجرائي أن تفسرها جزئيًا، إضافة إلى ترجيح اعتماد تعلم المهارات الرياضية المؤتمتة على الذاكرة الإجرائية. نستعرض هنا أولًا فرضية العجز الإجرائي لعجز الرياضيات، ثم نقدم تنبؤات محددة مع فحص الأدبيات العلمية المتاحة لكل منها، مشيرين إلى نقاط الضعف والفجوات البحثية التي يجدر بالأبحاث المستقبلية معالجتها. ورغم أننا لا ندّعي قدرة هذه الفرضية على تقديم تفسير كامل وشامل لعجز الرياضيات، إلا أننا نرى تمتعها بقدرة تفسيرية جوهرية، وأنها تقدم إطارًا نظريًا مفيدًا من شأنه تعزيز فهمنا لهذا الاضطراب.
Reference Key
evans2016frontiersan Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors ;Tanya Marie Evans;Michael T Ullman
Journal accounts of chemical research
Year 2016
DOI
10.3389/fpsyg.2016.01318
URL
http://journal.frontiersin.org/Journal/10.3389/fpsyg.2016.01318/full
Keywords
specific language impairment dyslexia basal ganglia dyscalculia

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.