the portrait of a good foreign language teacher: a cross-interview analysis of private language course administrators’ opinions

ملامح معلم اللغة الأجنبية الجيد: تحليل عبر المقابلات لآراء مسؤولي دورات اللغات الخاصة

Clicks: 489
ID: 161778
2014
Free PDF
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Steady

Ranked #2 of 38 articles by views in Stem cell research

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
The attempt to present the profile of a good language teacher is an early arrival, dating back to 1920s. The literature to date abounds with much scholarly attention to exploration of mainly students’ and teachers’ point of view regarding the issue. However, the paucity of research into other different perspectives in Turkey serves as the backcloth of the current study qualitative in nature, which employs in-depth interviews with the six administrators of six private courses in a province in the northeast part of Turkey with the aim of filling this hiatus. The data gathered via individual indepth interviews were analysed via content analysis, in which the researchers went through the transcribed texts to find the recurring themes, enumerate them, create broad categories out of them, and pick excerpts that could support their interpretations. Although it was not intended to provide definitive good language teacher profile, issues such as a finely-tuned classroom authority, energy, tolerance, creativity, a sound knowledge of language, an ongoing professional development, enhancement of student autonomy, good communication skills, and teaching experience were found as the distinguishing effective teacher characteristics, analogous to the previous studies. However, the findings contradict with the seemingly omnipresent tendency towards describing native speaker as good language teacher in the existing literature in that local Turkish teachers were described as effective teachers with their in-class teaching roles, second language learning experience, strong empathy with students while their native counterparts were valued solely for their communicative ability and potential role to add to institution prestige. The current study with a glimpse of Turkey is believed to help capture the essence of the issue by providing a close scrutiny of a different perspective, in turn yield insight for prospective English language teachers and teacher education planners
تعود محاولات رسم ملامح معلم اللغة الجيد إلى عهد مبكر، إذ ترجع إلى عشرينيات القرن العشرين. وتزخر الأدبيات البحثية حتى وقتنا الحاضر باهتمام علمي ملحوظ ينصبّ أساساً على استكشاف وجهات نظر الطلاب والمعلمين حيال هذه القضية. بيد أن ندرة الأبحاث التي تتناول وجهات نظر أخرى متباينة في تركيا تُشكل الخلفية التي انطلقت منها هذه الدراسة النوعية، والتي تعتمد على مقابلات متعمقة مع ستة من مديري ستة معاهد لغات خاصة في إحدى محافظات شمال شرق تركيا؛ بغية سد هذه الفجوة البحثية. وقد جرى تحليل البيانات المجموعة عبر المقابلات الفردية المتعمقة بالاعتماد على أسلوب تحليل المحتوى، حيث تفحّص الباحثون النصوص المفرغة لرصد الموضوعات المتكررة، وحصرها، واستنباط فئات عريضة منها، وانتقاء مقتطفات تدعم تفسيراتهم. ومع أن الدراسة لم تستهدف تقديم بروفايل نهائي وجازم لمعلم اللغة الجيد، إلا أنها كشفت أن سماتٍ مثل: السلطة الصفية المنضبطة بدقة، والحيوية، وسعة الصدر، والإبداع، والمعرفة اللغوية المتينة، والتطوير المهني المستمر، وتعزيز استقلالية المتعلم، ومهارات التواصل الجيدة، والخبرة التدريسية، كانت من الخصائص الفارقة للمعلم الفعّال، بما يتوافق مع ما أسفرت عنه الدراسات السابقة. إلا أن النتائج تتعارض مع التوجه شبه السائد في الأدبيات الحالية والمتمثل في تفضيل المتحدث الأصلي للغة بوصفه المعلم الجيد؛ إذ وُصف المعلمون الأتراك المحليون بأنهم معلمون فاعلون بفضل أدوارهم التدريسية داخل الفصل، وخبرتهم في تعلم لغة ثانية، وتعاطفهم العميق مع الطلاب، في حين انحصر تقدير نظرائهم من المتحدثين الأصليين في قدراتهم التواصلية ودورهم المحتمل في إضفاء مزيد من الوجاهة والسمعة المؤسسية. ومن ثم، يُعتقد أن هذه الدراسة، بتقديمها إطلالة على السياق التركي، تسهم في استيعاب جوهر القضية عبر التمحيص الدقيق لوجهة نظر مغايرة، مما يتيح بدوره رؤى ثاقبة لمعلمي اللغة الإنجليزية المستقبليين ولمخططي برامج إعداد المعلمين.
Reference Key
erbay2014turkishthe Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Şakire Erbay, Elif Erdem, Hasan Sağlamel
Are you one of these authors? Claim your profile
Journal Stem cell research
Year 2014
DOI
10.17569/tojqi.77912
URL
http://dergipark.gov.tr/tojqi/issue/21405/229416?publisher=tojqi
Keywords
- Öğretmen nitelikleri; iyi dil öğretmeni; özel kurslar; çapraz görüşme analizisocial sciences

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.