А history of computer-based instruction and its effects on developing instructional technologies

تاريخ التعليم القائم على الحاسوب وآثاره في تطوير تقنيات التعليم

Clicks: 64
ID: 133243
2013
Free PDF
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Steady

Ranked #91 of 99 articles by views in proceedings of the indian academy of sciences: mathematical sciences

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
The purpose of the paper is to discuss instructional and technological developments based on the history of computer-based instruction (CBI). Historically, the development of the CBI movement began in earnest at the end of 1960s and in the early 1970s. At that time, computers, for the first time, began to be used in education, basically for teaching language and mathematics. Historically, CBI emerged from the programmed instruction and teaching machines of the middle of the 1950s. Educational computing began with a few large, government-funded projects on mainframe and minicomputers. At this time, several projects were developed to be utilized in instructional processes, such as PLATO and TICCIT. As a result, the developments after the 1970s will be discussed regarding the CBI process so as to indicate new instructional and technological developments as part of new learning technologies from past to present for students and educators in schools.
تهدف هذه الورقة إلى مناقشة التطورات التعليمية والتكنولوجية استناداً إلى تاريخ التعليم القائم على الحاسوب (CBI). وتاريخياً، بدأ تطور حركة التعليم القائم على الحاسوب بشكل فعلي في أواخر ستينيات وأوائل سبعينيات القرن العشرين؛ إذ بدأت الحواسيب في تلك الفترة تُستخدم في التعليم لأول مرة، وذلك لتدريس اللغات والرياضيات بصورة أساسية. كما انبثق التعليم القائم على الحاسوب تاريخياً من التعليم المبرمج وآلات التدريس التي ظهرت في منتصف الخمسينيات. وقد بدأت الحوسبة التعليمية ببضعة مشاريع كبرى ممولة حكومياً نُفِّذت عبر الحواسيب المركزية (Mainframe) والحواسيب الصغيرة (Minicomputers). وخلال تلك المرحلة، طُوِّرت عدة مشاريع للاستفادة منها في العمليات التعليمية، مثل مشروعي PLATO وTICCIT. وتأسيساً على ذلك، ستتم مناقشة التطورات التي تلت حقبة السبعينيات فيما يتعلق بمسيرة التعليم القائم على الحاسوب، وذلك لبيان المستجدات التعليمية والتكنولوجية بوصفها جزءاً من تقنيات التعلم الحديثة الممتدة من الماضي إلى الحاضر للطلاب والمعلمين في المدارس.
Reference Key
szc2013evropejskij Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Ömer Faruk Sözcü, İsmail İpek, Erkan Taşkın
Are you one of these authors? Claim your profile
Journal proceedings of the indian academy of sciences: mathematical sciences
Year 2013
DOI
DOI not found
URL
http://www.erjournal.ru/journals_n/1380908243.pdf
Keywords
social sciences instructional design and technology (idt)

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.