Parent coaching increases conversational turns and advances infant language development.

يزيد تدريب الوالدين من التبادلات الحوارية ويعزز النمو اللغوي لدى الرضع.

Clicks: 386
ID: 91798
2020
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Emerging

Ranked #71 of 292 articles by views in Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale. Only the 120 most-read articles are drawn; the journal has 292 in total.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
Parental language input is one of the best predictors of children's language achievement. Parentese, a near-universal speaking style distinguished by higher pitch, slower tempo, and exaggerated intonation, has been documented in speech directed toward young children in many countries. Previous research shows that the use of parentese and parent-child turn-taking are both associated with advances in children's language learning. We conducted a randomized controlled trial to determine whether a parent coaching intervention delivered when the infants are 6, 10, and 14 mo of age can enhance parental language input and whether this, in turn, changes the trajectory of child language development between 6 and 18 mo of age. Families of typically developing 6-mo-old infants ( = 71) were randomly assigned to intervention and control groups. Naturalistic first-person audio recordings of the infants' home language environment and vocalizations were recorded when the infants were 6, 10, 14, and 18 mo of age. After the 6-, 10-, and 14-mo recordings, intervention, but not control parents attended individual coaching appointments to receive linguistic feedback, listen to language input in their own recordings, and discuss age-appropriate activities that promote language growth. Intervention significantly enhanced parental use of parentese and parent-child turn-taking between 6 and 18 mo. Increases in both variables were significantly correlated with children's language growth during the same period, and children's language outcomes at 18 mo. Using parentese, a socially and linguistically enhanced speaking style, improves children's social language turn-taking and language skills. Research-based interventions targeting social aspects of parent-child interactions can enhance language outcomes.
تُعدّ المدخلات اللغوية الوالدية من أبرز المنبئات بالتحصيل اللغوي لدى الأطفال. وقد جرى توثيق أسلوب "كلام الوالدين" (Parentese)—وهو نمط حديث شبه عالمي يتميز بطبقة صوتية أعلى، وإيقاع أبطأ، وتنغيم مبالغ فيه—في الكلام الموجّه إلى الأطفال الصغار في بلدان عدة. وتُظهر الأبحاث السابقة أن كلاً من استخدام كلام الوالدين وتبادل الأدوار في الحديث بين الوالدين والطفل يرتبطان بتقدّم في تعلّم الأطفال للغة. وقد أجرينا تجربة معشاة ذات شواهد لتحديد ما إذا كان التدخل التدريبي الموجّه للوالدين، والمُقدَّم عندما يبلغ الرضع 6 و10 و14 شهراً من العمر، قادراً على تعزيز المدخلات اللغوية الوالدية، وما إذا كان ذلك يُغيّر بدوره مسار التطور اللغوي لدى الطفل بين سن 6 و18 شهراً. قُسّمت أسر رضّع يبلغون من العمر 6 أشهر وذوي نمو طبيعي ( = 71) عشوائياً إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. وجُمعت تسجيلات صوتية واقعية من منظور الشخص الأول للبيئة اللغوية المنزلية للرضع وتصويتاتهم عند بلوغهم 6 و10 و14 و18 شهراً من العمر. وعقب تسجيلات الأشهر 6 و10 و14، حضر أولياء الأمور في المجموعة التجريبية، دون آباء المجموعة الضابطة، جلسات تدريبية فردية لتلقي تغذية راجعة لغوية، والاستماع إلى المدخلات اللغوية في تسجيلاتهم الخاصة، ومناقشة الأنشطة الملائمة للمرحلة العمرية والتي تعزز النمو اللغوي. أدى التدخل إلى تعزيز استخدام الوالدين لأسلوب "كلام الوالدين" وتبادل الأدوار بين الوالدين والطفل بدرجة دالة إحصائياً بين سن 6 و18 شهراً. وارتبطت الزيادات في كلا المتغيرين ارتباطاً دالاً إحصائياً بالنمو اللغوي للأطفال خلال الفترة ذاتها، وبالمخرجات اللغوية للأطفال عند سن 18 شهراً. وعليه، فإن استخدام "كلام الوالدين"، بوصفه أسلوب حديث مُعززاً اجتماعياً ولغوياً، يُحسّن تبادل الأدوار اللغوي الاجتماعي والمهارات اللغوية لدى الأطفال؛ كما يمكن للتدخلات القائمة على الأدلة البحثية والتي تستهدف الجوانب الاجتماعية للتفاعل بين الوالدين والطفل أن تعزز المخرجات اللغوية.
Reference Key
ferjan-ramrez2020parentproceedings Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Naja Ferjan Ramírez, Sarah Roseberry Lytle, Patricia K Kuhl
Are you one of these authors? Claim your profile
Journal Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America
Year 2020
DOI
201921653
URL
Keywords
social interaction language intervention conversational turns parent coaching parentese speech

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.