تبحث هذه الدراسة في العلاقة بين تجارب طلاب المدارس الإعدادية في ممارسة الألعاب عبر الإنترنت وكلٍّ من مفهوم الذات، والتكيف مع الحياة، والرفاهية. اعتمد الباحثون منهج البحث المسحي، وطُبقت الدراسة على عينة قوامها 887 طالباً وطالبة من طلاب المرحلة الإعدادية في منطقة كاوهسيونغ. وشملت أدوات البحث استبانة الخبرات المتعلقة بالألعاب عبر الإنترنت، ومقياس دوافع المشاركة في الألعاب عبر الإنترنت، ومقياس مفهوم الذات، ومقياس التكيف مع الحياة، ومقياس الرفاهية. وأظهرت نتائج الدراسة أن 68.5% من طلاب المدارس الإعدادية يمارسون الألعاب عبر الإنترنت، وتبيّن أن أغلبيتهم يفضلون ممارسة الألعاب المجانية في المنزل. وكانت نسبة ممارسة الذكور للألعاب، وسنوات خبرتهم كلاعبين، ومتوسط الوقت اليومي المقضي على الإنترنت، ودوافع المشاركة، أعلى بدلالة إحصائية مقارنة بالإناث. كما تبيّن أن الطلاب الذين يبدي آباؤهم توجهاً غير مقيد تجاه ممارسة الألعاب عبر الإنترنت يقضون وقتاً يومياً أطول في المتوسط على الإنترنت، وتكون دوافع مشاركتهم أقوى. وأظهر الطلاب ذوو الخبرة في الألعاب عبر الإنترنت مفهوماً أدنى لـ "الذات الأسرية"، غير أنهم يمتلكون مفهوماً أفضل لـ "الذات الجسدية"؛ وفي المقابل، تمتع الطلاب الذين ليست لديهم خبرة في الألعاب عبر الإنترنت بمفهوم أفضل لـ "التكيف مع الحياة". إضافة إلى ذلك، كانت القدرة التفسيرية للأبعاد الثلاثة لدوافع ممارسة الألعاب عبر الإنترنت ("توكيد الذات"، و"التفاعل الاجتماعي"، و"الترويح والترفيه") منخفضة فيما يتعلق بمفهوم الذات والتكيف مع الحياة والرفاهية، مما يشير إلى وجود عوامل مؤثرة ومهمة أخرى تتطلب مزيداً من الاستقصاء.
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تجارب طلاب المدارس الإعدادية في ممارسة الألعاب عبر الإنترنت وعلاقتها بمفهوم الذات، والتكيف مع الحياة، والرفاهية. شملت عينة الدراسة 887 مشاركاً تم استقطابهم من 10 مدارس إعدادية في منطقة كاوهسيونغ. واستند التحليل إلى مقاييس خبرات الألعاب عبر الإنترنت، ودوافع اللعب في الألعاب عبر الإنترنت، ومفهوم الذات، والتكيف مع الحياة، والرفاهية. وأظهرت النتائج أن 68.5% من طلاب المرحلة الإعدادية يمارسون الألعاب عبر الإنترنت في الوقت الراهن؛ حيث يفضل معظمهم ممارسة الألعاب المجانية عبر الإنترنت من المنزل. ويُظهر الذكور معدلاً أعلى بدلالة إحصائية في ممارسة الألعاب عبر الإنترنت، وتجارب اللاعبين، ومتوسط الوقت اليومي للعب، ودوافع اللعب مقارنة بالإناث. وعند مقارنتهم بغير اللاعبين، أظهر الطلاب الذين لديهم تجارب في ممارسة الألعاب عبر الإنترنت مستويات أدنى في "الذات الأسرية" و"التكيف مع الحياة"، ولكنهم أظهروا مستويات أفضل في "الذات الجسدية". كما كشفت نتائج إضافية أن العوامل الثلاثة لدوافع ممارسة الألعاب عبر الإنترنت (توكيد الذات، والتفاعل الاجتماعي، والاستجمام والترفيه) لها تأثيرات دالة إحصائياً، غير أنها ذات قدرة تفسيرية ضعيفة على مفهوم الذات، والتكيف مع الحياة، والرفاهية، مما يشير إلى أن هناك عوامل مهمة أخرى قد تتطلب مزيداً من التقصي والبحث.