Challenges to implementing national comprehensive sexuality education curricula in low- and middle-income countries: Case studies of Ghana, Kenya, Peru and Guatemala.

تحديات تطبيق المناهج الوطنية للتربية الجنسية الشاملة في البلدان منخفضة ومتوسطة الدخل: دراسات حالة من غانا وكينيا وبيرو وغواتيمالا.

Clicks: 475
ID: 45194
2018
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Steady

Ranked #140 of 2,056 articles by views in PloS one

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale. Only the 120 most-read articles are drawn; the journal has 2,056 in total.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
School-based comprehensive sexuality education (CSE) can help adolescents achieve their full potential and realize their sexual and reproductive health and rights. This is particularly pressing in low- and middle-income countries (LMICs), where high rates of unintended pregnancy and STIs among adolescents can limit countries' ability to capitalize on the demographic dividend. While many LMICs have developed CSE curricula, their full implementation is often hindered by challenges around program planning and roll-out at the national and local level. A better understanding of these barriers, and similarities and differences across countries, can help devise strategies to improve implementation; yet few studies have examined these barriers. This paper analyzes the challenges to the implementation of national CSE curricula in four LMICs: Ghana, Kenya, Peru and Guatemala. It presents qualitative findings from in-depth interviews with central and local government officials, civil society representatives, and community level stakeholders ranging from religious leaders to youth representatives. Qualitative findings are complemented by quantitative results from surveys of principals, teachers who teach CSE topics, and students aged 15-17 in a representative sample of 60-80 secondary schools distributed across three regions in each country, for a total of around 3000 students per country. Challenges encountered were strikingly similar across countries. Program planning-related challenges included insufficient and piecemeal funding for CSE; lack of coordination of the various efforts by central and local government, NGOs and development partners; and inadequate systems for monitoring and evaluating teachers and students on CSE. Curriculum implementation-related challenges included inadequate weight given to CSE when integrated into other subjects, insufficient adaptation of the curriculum to local contexts, and limited stakeholder participation in curriculum development. While challenges were similar across countries, the strategies used to overcome them were different, and offer useful lessons to improve implementation for these and other low- and middle-income countries facing similar challenges.
يمكن للتربية الجنسية الشاملة (CSE) في المدارس أن تساعد المراهقين على تحقيق كامل إمكاناتهم وإعمال صحتهم وحقوقهم الجنسية والإنجابية. ويكتسي هذا الأمر إلحاحاً خاصاً في البلدان منخفضة ومتوسطة الدخل (LMICs)، حيث يُمكن لارتفاع معدلات الحمل غير المرغوب فيه وحالات العدوى المنقولة جنسياً بين المراهقين أن يحد من قدرة هذه البلدان على الاستفادة من العائد الديمغرافي. ورغم أن العديد من البلدان منخفضة ومتوسطة الدخل قد طوّرت مناهج للتربية الجنسية الشاملة، إلا أن تطبيقها الكامل غالباً ما تعوقه تحديات ترتبط بتخطيط البرامج وتعميمها على المستويين الوطني والمحلي. ومن شأن تعزيز فهم هذه العقبات، وأوجه التشابه والاختلاف بين البلدان، أن يسهم في وضع استراتيجيات لتحسين التنفيذ؛ غير أن الدراسات التي فحصت هذه العقبات لا تزال قليلة. تحلل هذه الورقة التحديات التي تواجه تطبيق المناهج الوطنية للتربية الجنسية الشاملة في أربعة بلدان منخفضة ومتوسطة الدخل، هي: غانا، وكينيا، وبيرو، وغواتيمالا. وتستعرض الورقة نتائج نوعية مستمدة من مقابلات متعمقة مع مسؤولين في الحكومات المركزية والمحلية، وممثلي المجتمع المدني، والجهات المعنية على المستوى المجتمعي بدءاً من القادة الدينيين ووصولاً إلى ممثلي الشباب. وتتكامل هذه النتائج النوعية مع نتائج كمية مستخلصة من مسوح شملت مديري المدارس، والمعلمين القائمين على تدريس موضوعات التربية الجنسية الشاملة، والطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و17 عاماً ضمن عينة تمثيلية تضم ما بين 60 إلى 80 مدرسة ثانوية موزعة عبر ثلاث مناطق في كل بلد، وبإجمالي يبلغ نحو 3000 طالب لكل بلد. وكانت التحديات المرصودة متشابهة إلى حد لافت بين البلدان؛ إذ شملت التحديات المرتبطة بتخطيط البرامج: عدم كفاية تمويل التربية الجنسية الشاملة وتجزؤه، والافتقار إلى التنسيق بين الجهود المتعددة للحكومة المركزية والمحلية والمنظمات غير الحكومية وشركاء التنمية، وقصور أنظمة رصد وتقييم المعلمين والطلاب في هذا المجال. أما التحديات المتعلقة بتنفيذ المناهج فشملت: عدم إيلاء وزن كافٍ للتربية الجنسية الشاملة عند دمجها في مواد دراسية أخرى، وعدم مواءمة المناهج بما يكفي مع السياقات المحلية، ومحدودية مشاركة الأطراف المعنية في تطوير المناهج. ومع أن التحديات كانت متماثلة عبر البلدان، إلا أن الاستراتيجيات المتبعة للتغلب عليها كانت متباينة، مما يقدم دروساً مستفادة قيّمة لتحسين سبل التنفيذ في هذه الدول وغيرها من البلدان منخفضة ومتوسطة الدخل التي تواجه تحديات مماثلة.
Reference Key
keogh2018challengesplos Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Sarah C Keogh, Melissa Stillman, Kofi Awusabo-Asare, Estelle Sidze, Ana Silvia Monzón, Angélica Motta, Ellie Leong
Are you one of these authors? Claim your profile
Journal PloS one
Year 2018
DOI
10.1371/journal.pone.0200513
URL
Keywords
treatment europe hcv prison

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.