The Relation of Tests of Scientific Reasoning to Each Other and to Tests of General Intelligence.

علاقة اختبارات الاستدلال العلمي ببعضها البعض وباختبارات الذكاء العام.

Clicks: 341
ID: 36275
2019
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Popular

Ranked #2 of 4 articles by views in journal of intelligence

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
We conducted two studies to replicate and extend, as well as test, the limits of previous findings regarding an apparent disconnect between scientific-reasoning skills in psychological science, on the one hand, and scores on standardized tests of general intelligence, on the other. In Study 1, we examined whether this disconnect would extend beyond psychological science to additional sciences as well, such as nutrition and agriculture. The results did indeed extend, suggesting that scientific reasoning across various natural sciences is comparable to scientific reasoning in psychological science, but different in kind from the reasoning required on conventional standardized tests. In Study 2, we examined whether these findings were linked to the format of presentation of scientific problems. Whereas real scientific-reasoning problems are open-ended, standardized tests tend to use multiple-choice format. We discovered that using multiple-choice format did indeed result in an apparently closer relation of the scientific-reasoning tests to two of the conventional ability measures (SAT Reading and Number Series) but not to two other tests (Letter Sets and SAT Math). Thus, one can increase the correlations of scientific-reasoning tests with at least some standardized ability tests but at the cost of content validity and ecological validity.
أجرَيْنا دراستين بهدف تكرار وتوسيع، وكذلك اختبار، حدود نتائج سابقة تتعلق بوجود انفصالٍ ظاهري بين مهارات الاستدلال العلمي في علم النفس من جهة، والدرجات المُحقَّقة في الاختبارات المقننة للذكاء العام من جهة أخرى. فحصنا في الدراسة الأولى ما إذا كان هذا الانفصال سيمتد إلى ما هو أبعد من علم النفس ليشمل علوماً أخرى أيضاً، مثل التغذية والزراعة. وبالفعل، أظهرت النتائج هذا الامتداد، مما يشير إلى أن الاستدلال العلمي عبر شتى العلوم الطبيعية يماثل الاستدلال العلمي في علم النفس، لكنه يختلف في طبيعته عن الاستدلال المطلوب في الاختبارات المقننة التقليدية. وفي الدراسة الثانية، فحصنا ما إذا كانت هذه النتائج مرتبطة بصيغة عرض المشكلات العلمية؛ فبينما تتسم مشكلات الاستدلال العلمي الواقعية بكونها مفتوحة النهايات، تميل الاختبارات المقننة إلى استخدام صيغة الاختيار من متعدد. وتبيّن لنا أن استخدام صيغة الاختيار من متعدد قد أسفر بالفعل عن وجود علاقة أوثق ظاهرياً بين اختبارات الاستدلال العلمي واثنين من مقاييس القدرة التقليدية (اختبار SAT للقراءة، واختبار متتاليات الأرقام)، دون أن ينطبق ذلك على اختبارين آخرين (اختبار مجموعات الحروف، واختبار SAT للرياضيات). وبناءً على ذلك، يمكن للمرء زيادة ارتباطات اختبارات الاستدلال العلمي مع بعض اختبارات القدرة المقننة على الأقل، ولكن يكون ذلك على حساب صدق المحتوى والصدق البيئي.
Reference Key
sternberg2019thejournal Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Sternberg, Robert J;Wong, Chak Haang;Sternberg, Karin;
Journal journal of intelligence
Year 2019
DOI
E20
URL
Keywords
lightweight aggregate concrete numerical modeling reinforced concrete constitutive model curvature flexural elements short-term loading tension stiffening

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.