What is diverse enough? How “intentionally diverse” charter schools recruit and retain students

ما الذي يُعد متنوعاً بما يكفي؟ كيف تستقطب مدارس الميثاق "المتنوعة قصداً" الطلاب وتستبقيهم

Clicks: 316
ID: 264256
2018
Free PDF
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Emerging

Ranked #11 of 13 articles by views in education policy analysis archives

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
School choice has the potential to be a tool for desegregation, but research suggests that choice more often exacerbates segregation than remedies it. In the past several years, hundreds of ‘intentionally diverse’ charter schools have opened across the country, potentially countering the link between charter schools and segregation. Yet, these schools raise important questions about choice, segregation, and equity. For instance: how do leaders of diverse charter schools prioritize diversity in decisions about location, marketing, and recruitment? What are the implications of these diversity efforts for equity, especially within competitive and marketized educational contexts? We explore the concrete recruiting and marketing strategies schools used to build and retain their diverse communities, drawing on qualitative data from New Orleans, LA, and Minneapolis-St. Paul, MN. We identify key strategies used by school leaders, but also note that many strategies were ad-hoc and experimental. Furthermore, we noted that school goals around “how much” diversity was sufficient were often unarticulated, making schools susceptible to external pressures that might refocus attention away from equity and diversity, or allow groups with more power to shape agendas within the school. Finally, we find that contexts of gentrification and widening economic inequities threatened schools’ efforts to recruit and maintain a diverse student body. We discuss implications for leaders of diverse charter schools and other leaders seeking to diversify their student bodies, as well as policymakers and charter authorizers.
يمتلك الاختيار المدرسي القدرة على أن يكون أداةً لتفكيك الفصل المدرسي، بيد أن الأبحاث تشير إلى أن الاختيار غالباً ما يفاقم الفصل بدلاً من معالجته. وخلال السنوات الماضية، افتُتحت مئات من مدارس الميثاق "المتعمدة التنوع" في شتى أنحاء البلاد، مما قد يسهم في مواجهة الارتباط القائم بين مدارس الميثاق والفصل المدرسي. ومع ذلك، تثير هذه المدارس تساؤلات مهمة حول الاختيار، والفصل، والإنصاف؛ فعلى سبيل المثال: كيف يرتب قادة مدارس الميثاق المتنوعة أولويات التنوع عند اتخاذ القرارات المتعلقة بالموقع، والتسويق، واستقطاب الطلاب؟ وما تداعيات جهود التنوع هذه على الإنصاف، لا سيما داخل السياقات التعليمية التنافسية والخاضعة لآليات السوق؟ نستكشف في هذا البحث استراتيجيات الاستقطاب والتسويق الملموسة التي استخدمتها المدارس لبناء مجتمعاتها المتنوعة واستبقائها، بالاعتماد على بيانات نوعية من مدينتي نيو أورلينز (لويزيانا) ومينيابوليس-سانت بول (مينيسوتا). ونحدد الاستراتيجيات الرئيسية التي وظفها قادة المدارس، مع الإشارة أيضاً إلى أن العديد من تلك الاستراتيجيات كان ارتجالياً وتجريبياً. علاوة على ذلك، لاحظنا أن أهداف المدارس حول "القدر الكافي" من التنوع لم تكن معلنة بوضوح في كثير من الأحيان، مما جعل المدارس عرضة للضغوط الخارجية التي قد تصرف الانتباه بعيداً عن الإنصاف والتنوع، أو تتيح للمجموعات الأكثر نفوذاً توجيه الأجندات داخل المدرسة. وأخيراً، نجد أن سياقات الاستطباق واتساع التفاوتات الاقتصادية هددت جهود المدارس في استقطاب مجتمع طلابي متنوع والحفاظ عليه. ونناقش المآلات المترتبة على ذلك بالنسبة لقادة مدارس الميثاق المتنوعة وغيرهم من القادة الساعين إلى تنويع مجتمعاتهم الطلابية، فضلاً عن صانعي السياسات والجهات المانحة لتراخيص مدارس الميثاق.
Reference Key
jabbar2018whateducation Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Jabbar, Huriya;Wilson, Terri S.;
Journal education policy analysis archives
Year 2018
DOI
DOI not found
URL
https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/3883
Keywords
Education Medicine geography (general) agriculture social sciences architecture city planning sociology (general) communication. mass media cities. urban geography history america américa

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.