leitura nos livros didáticos: a identificação de pontos de vista em textos escritos como objeto de ensino

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2009
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Abstract
Nesta pesquisa, buscamos selecionar e analisar questões de compreensão que mobilizam habilidades de identificação de pontos de vista e justificativas inseridas nos textos disponíveis em sete coleções de livros didáticos destinados aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Em 6.513 perguntas de compreensão identificadas, 334 (5.13%) questões implicavam o desenvolvimento de capacidades argumentativas e entre essas 39 (11.7%) solicitavam a identificação ou reflexão sobre os pontos de vista dos autores dos textos e as justificativas por eles apresentadas. A análise qualitativa dos dados revelou que, embora em número reduzido, as questões desse tipo promoviam ricas situações de interação com os textos, expressando um grande potencial para o ensino da leitura. Isso é ilustrado, ao final do artigo, com a análise detalhada das questões inseridas em um volume de uma das coleções.
Reference Key
leal2009revistaleitura Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors ;Telma Ferraz Leal;Ana Carolina Perrusi Brandão;Mirela Rejane Pereira Torres
Journal journal of organometallic chemistry
Year 2009
DOI
DOI not found
URL
https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/3950
Keywords
educationspecial aspects of education

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