para pensar sobre a formação continuada de professores é imprescindível uma teoria crítica de formação humana

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Abstract
A formação continuada de professores na década de 1990 passou a ser considerada uma das estratégias fundamentais para o processo de construção de um novo perfil profissional do professor. Neste contexto, a concepção crítico-reflexiva foi defendida como a orientação mais adequada para a renovação dos sistemas de formação continuada de professores no Brasil. No entanto, ao longo de duas décadas, diferentes estudos indicam que esta orientação teórico-metodológica operou mudanças pouco significativas nas práticas formativas. A partir de uma revisão sobre a tendência denominada de Epistemologia da Prática, este ensaio propõe um deslocamento da formação continuada de professores do campo das políticas públicas para o campo da formação humana. Nesta direção, procuramos apontar qual a contribuição da teoria crítica da formação humana para os processos de formação continuada de professores na contemporaneidade.
Reference Key
arajocadernospara Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors ;Clarissa Martins de Araújo;Everson Melquíades Araújo;Rejane Dias da Silva
Journal fuel processing technology
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DOI
10.1590/CC0101-32622015146820
URL
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622015000100057&lng=en&tlng=en
Keywords
human capital formationeducation (general)

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