heterogeneidad de giros y tensiones en los modelos mentales de "psicólogos en formación" sobre la intervención profesional en problemas situados: hacia una dialéctica de la diversidad heterogeneity of shifts and tensions in the mental models of "psychologists becoming professionals" in intervention over situated problems: toward the dialectic of the diversity

El trabajo analiza "modelos mentales" de intervención sobre problemas situados de estudiantes de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, antes y después de las Prácticas Profesionales, en el año 2004. El objetivo es comprender la heterogeneidad y diversidad de sentidos de la experiencia de los "psicólogos en formación", en la perspectiva del desarrollo de las competencias profesionales. El recorte delimita ejes relevantes en una unidad de análisis multidimensional, que entrelaza tramas, sujetos y contextos, focalizando los giros y tensiones producidos a partir de la participación guiada y apropiación de herramientas en "comunidades de práctica y aprendizaje" de instituciones sociales. Se introduce la reflexión sobre fortalezas y debilidades del proceso de profesionalización, en diferentes áreas de actuación de psicólogos del siglo XXI. Se denota diversidad de perspectivas y ampliación de unidades de análisis, hipótesis explicativas, articulación con otras disciplinas, inter-agencialidad, intervención sobre tramas vinculares e implicación.
The study analyses mental models of professional intervention in situated problems that students of Psychology of Buenos Aires University present at the beginning and at the end of Undergraduated Practice Apprentice-ship, in 2004. The aim is to appreciate the heterogeneity and diversity of senses of Psychologists Becoming Professionals experience, in the perspective of their competences development. We present significant axes of a multidimensional unit of analysis, that connects networks, individuals and contexts, and we focus the shifts and tensions produced in guided participation and tools appropriation in "communities of practice and learning". We introduce the reflection about strengths and weakness in the development of "becoming professional process" in different areas of psychologists work in XXI century. Data show the diversity of perspectives of psychologist's performance in student's representations, with broadening of units of analysis, theoretical hypothesis, interdisciplinary activity, action over networks and implication in the task.