reloading pupils’ batteries: impact of green spaces on cognition and wellbeing

إعادة شحن طاقات التلاميذ: أثر المساحات الخضراء على الإدراك والرفاهية

Clicks: 417
ID: 225219
2018
Free PDF
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Emerging

Ranked #35 of 642 articles by views in archives of biochemistry and biophysics

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale. Only the 120 most-read articles are drawn; the journal has 642 in total.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
Cognitive functioning and academic performance of pupils depend on regular breaks from classroom work. However, it is unclear which settings during such breaks provide the best environment to restore cognitive performance and promote wellbeing of adolescent pupils. Therefore, we investigated the effects of staying in different urban green spaces during breaks. Sixty-four pupils (16–18 years old) participated in a cross-over experiment. They were placed into one of three settings (small park, larger park, forest) for one hour during a lunch break. Wellbeing was assessed four times (Nitsch scale), and a cognitive test (d2-R Test of Attention) was applied in the classrooms before and after the break. Wellbeing was almost always highest after the stay in the green spaces. However, a sustained effect was only found for the forest. Concentration performance values of the d2-R test were significantly higher after the pupils’ stay in green spaces for all sites. The highest increase of performance was found for the larger park type. In conclusion, this pilot study showed that study breaks in green spaces improved wellbeing and cognitive performance of adolescents. It also found that larger green spaces, either parks or forests, have stronger positive impacts on wellbeing and cognitive performance than small parks.
يعتمد الأداء المعرفي والتحصيل الأكاديمي للتلاميذ على أخذ فترات استراحة منتظمة من العمل الصفي. ومع ذلك، لا يزال من غير الواضح أيُّ البيئات المكانية توفر الظروف المُثلى خلال هذه الاستراحات لاستعادة الأداء المعرفي وتعزيز الرفاه لدى التلاميذ المراهقين. وبناءً على ذلك، تقصّت هذه الدراسة آثار قضاء فترات الاستراحة في مساحات خضراء حضرية مختلفة. شارك أربعة وستون تلميذاً (تتراوح أعمارهم بين 16 و18 عاماً) في تجربة تقاطعية؛ حيث وُزعوا على واحدة من ثلاث بيئات (حديقة صغيرة، حديقة أكبر، غابة) لمدة ساعة واحدة خلال استراحة الغداء. وجرى تقييم الرفاه أربع مرات (باستخدام مقياس نيتش)، كما طُبِّق اختبار معرفي (اختبار الانتباه d2-R) داخل الفصول الدراسية قبل الاستراحة وبعدها. وكان مستوى الرفاه في أعلى درجاته دائماً تقريباً بعد البقاء في المساحات الخضراء، غير أن الأثر المستدام لم يُرصد إلا في حالة الغابة فقط. كما كانت درجات أداء التركيز في اختبار d2-R أعلى بدلالة إحصائية بعد قضاء التلاميذ للاستراحة في المساحات الخضراء بمختلف مواقعها، ولوحظت أعلى زيادة في الأداء في فئة الحديقة الأكبر حجماً. وفي الختام، أظهرت هذه الدراسة الاستطلاعية أن فترات الاستراحة الدراسية في المساحات الخضراء تسهم في تحسين الرفاه والأداء المعرفي لدى المراهقين، وخلصت كذلك إلى أن المساحات الخضراء الأكبر حجماً، سواء أكانت حدائق أم غابات، تمتلك تأثيرات إيجابية أقوى على الرفاه والأداء المعرفي مقارنةً بالحدائق الصغيرة.
Reference Key
wallner2018internationalreloading Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors ;Peter Wallner;Michael Kundi;Arne Arnberger;Renate Eder;Brigitte Allex;Lisbeth Weitensfelder;Hans-Peter Hutter
Journal archives of biochemistry and biophysics
Year 2018
DOI
10.3390/ijerph15061205
URL
http://www.mdpi.com/1660-4601/15/6/1205
Keywords
Park cognition adolescents school forest green spaces pupils wellbeingmedicine d2 test

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.