percepción del aprendizaje, procedimientos de evaluación y uso de la tecnología powerpoint en la formación universitaria de medicina

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2017
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Abstract
Objeto: Verificar si la percepción del proceso de aprendizaje, según se oriente a la comprensión o al recuerdo, está asociada a los procedimientos de tecnología docente empleados y de evaluación del mismo. Diseño/metodología: A partir de una muestra de 315 registros sobre asignaturas obligatorias de segundo curso de Grado, obtenidos a partir de 63 estudiantes universitarios de Medicina, se plantea la hipótesis de que aquéllas que utilizan evaluación tipo test y diapositivas con elevada carga verbal están más orientadas al recuerdo que las que emplean evaluaciones de otro tipo. Aportaciones y resultados: Los resultados muestran que las materias orientadas al recuerdo hacen un mayor uso de tecnología PowerPoint y, particularmente, de formatos verbales, un peor rendimiento académico y una menor percepción de aprendizaje. Limitaciones: Próximos estudios deberían contemplar muestras más grandes de asignaturas que abarcara un mayor número de cursos académicos y distintas carreras. Valor añadido: Hasta ahora ningún estudio ha contemplado de manera conjunta la incidencia de la percepción del aprendizaje, los procedimientos de evaluación y el uso de la tecnología del PowerPoint.
Reference Key
pros2017intangiblepercepcin Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Ramon Cladellas Pros, Antoni Castelló Tarrida
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Journal polymer chemistry
Year 2017
DOI
10.3926/ic.814
URL
http://www.intangiblecapital.org/index.php/ic/article/view/814
Keywords
general works

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