La escritura de este articulo comunica la reflexión compartida sobre algunos aspectosde la forma de la formación docente en el tramo inicial de la carrera de gradode la Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educación de la UniversidadNacional de Salta, teniendo como referente el dispositivo de formación que ofrece a los estudiantes ingresantes laCátedra Didáctica, del Plan de Estudios 2000. La intención esdesentramar la/s forma/s de la formación en las que cada ingresante va construyendo sucamino formativo; visibilizando y acercándose a la singularidad de losestudiantes en la relación forma–contenido / contenido–forma, ofreciendo modosque se distancien de los formas habituales de concebir la formación docenteuniversitaria, las cuales creemos suelen comprometer a los mismos sólodesde lo estrictamente académico.Apostar a emprender unare-visión de la formación del futuro profesional, implica mirarla de otramanera, desde sus relaciones con el saber hasta el compromiso ético consingulares “formas” de la formación, que no implica domesticar al otro, sino lograr que la misma deje de ser mera transmisión de conocimiento einformación sobre la que los formadoresy la sociedad misma considera que este/a estudiante debe saber. No dejándonos seducir por la idea de que es posible “dar forma” al estudiante que llega –ingresante–,sino asumirnos como mediadores del proceso formativo, en el quesólo el/la estudiante podrá decidir sobre sí mismo.