the influence of education and home environment on the cognitive outcomes of preschool children in germany

أثر التعليم والبيئة المنزلية في النتائج المعرفية لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة في ألمانيا

Clicks: 214
ID: 210429
2011
Free PDF
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Star

Ranked #18 of 29 articles by views in geoforum

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
Educational inequality is a well-established topic among the scientific community in Western countries. Major individual differences emerge well before children arrive at school. Therefore the following analysis deals with the explanation of early differences in cognitive outcomes. However, there is not much research done in Germany. The main question is if the strong effect of the educational background and the home environment on their outcomes and on the improvement exists as well. To test this, data of the project “Preschool Education and Educational Careers among Migrant Children” was used. The results of structural equation models confirm that the home environment and the education of the parents are important for children's outcomes at the age of 3 to 4. In addition both factors also play a major role for the explanation of the improvement of the cognitive abilities. The results show that in Germany the home environment and parental education are important predictors of cognitive abilities. As a main result the study shows that it is very important to control for earlier abilities of the children and to encourage low educated parents to be active with their children, since in that way they can compensate for their lower educational background.
يُعد التفاوت التعليمي موضوعًا راسخًا في الأوساط العلمية بالدول الغربية؛ حيث تبرز فروق فردية جوهرية قبل وقت كافٍ من التحاق الأطفال بالمدرسة. ومن ثمّ، يتناول التحليل الآتي تفسير الفروق المبكرة في المخرجات المعرفية. ومع ذلك، ثمة ندرة في الأبحاث المُجراة في هذا الصدد داخل ألمانيا. ويتمثل السؤال الرئيس في معرفة ما إذا كان التأثير القوي للخلفية التعليمية والبيئة المنزلية في نواتج الأطفال وتطورها قائمًا في هذه الحالة أيضًا. ولاختبار ذلك، استُخدمت بيانات مشروع "التعليم قبل المدرسي والمسارات التعليمية لأطفال المهاجرين". وتؤكد نتائج نماذج المعادلات البنائية أن البيئة المنزلية والمستوى التعليمي للوالدين يمثلان عاملين مهمين في تحديد نواتج الأطفال عند الفئة العمرية من 3 إلى 4 سنوات. وعلاوة على ذلك، يؤدي كلا العاملين دورًا رئيسًا في تفسير تطور القدرات المعرفية. كما تُظهر النتائج أن البيئة المنزلية وتعليم الوالدين يُعدان منبئات مهمة للقدرات المعرفية في ألمانيا. وكنتيجة رئيسة، تخلص الدراسة إلى الأهمية البالغة لضبط القدرات المبكرة للأطفال، فضلًا عن تشجيع أولياء الأمور ذوي التحصيل العلمي المنخفض على التفاعل بنشاط مع أطفالهم؛ إذ يمكنهم بهذه الطريقة تعويض تدني خلفيتهم التعليمية.
Reference Key
biedinger2011childthe Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Nicole Biedinger
Are you one of these authors? Claim your profile
Journal geoforum
Year 2011
DOI
10.1155/2011/916303
URL
http://dx.doi.org/10.1155/2011/916303
Keywords
pediatricspsychology

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.