delimitações antropológicas sobre a criança na modernidade ou a multiplicidade de projetos antagônicos

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ID: 208685
2005
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Abstract
Buscando situar uma conceituação de Modernidade, que se expressa paulatinamente a partir do século XII, a criança e a infância são situadas como um fenômeno central na cultura ocidental a partir de então. O objeto deste é configurar alguns marcos filosóficos em torno da criança a partir do século XVI, representados pelas concepções de Lutero, Erasmo, Montaigne, Locke, Comênio, Rousseau, Kant, Pestalozzi, Herbart, Dewey e Gramsci. Evidentemente, tais pensadores revelam posições múltiplas, por vezes antagônicas, expressas através de antropologias assentadas no inatismo, no naturalismo, no deísmo, no empirismo, no cristianismo, no racionalismo, no idealismo, no materialismo histórico entre outras. Entretanto, a criança é sempre situada em tais posicionamentos como um projeto inerente à cultura, constituindo-se a educação e a pedagogia como instrumentos para a sua formação.
Reference Key
arajo2005revistadelimitaes Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors ;José Carlos Souza Araújo
Journal journal of organometallic chemistry
Year 2005
DOI
DOI not found
URL
https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/8358
Keywords
criança educationspecial aspects of education

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