o lugar da prática na formação inicial de professores: o conceito de preparo prático em contextos de inserção à docência no brasil

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2016
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Abstract
A partir de uma discussão que focaliza a ineficiência dos modos convencionais de inserção à docência no Brasil, este artigo objetiva apresentar um conceito relativamente inédito e suas potencialidades para repensar o momento reservado para a prática na formação inicial de professores. Trata-se do conceito de preparo prático, fundamentado nas contribuições de Marcelo, Gauthier et al. e Gimeno. A investigação empreendida, de natureza teórica, apresenta como principal indicativo a necessidade de os cursos de formação reverem suas estratégias de inserção à docência, pautando-se em um modelo de inserção orgânica que propicie ao futuro professor, por intermédio de intervenções práticas organizadas, um preparo consistente para o início da profissão docente.
Reference Key
souza2016revistao Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors ;Nathália Cristina Amorim Tamaio de Souza;Maria Regina Guarnieri
Journal decyzje
Year 2016
DOI
10.21723/RIAEE.v11.n2.p625
URL
http://seer.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8465
Keywords
Education cyberbullying archives information resources education (general)special aspects of education library science history (general)latin america spanish america educationspecial aspects of education vitimização

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