a complexidade do tempo geológico e a sua aprendizagem com alunos portugueses (12-13 anos)

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ID: 199180
2015
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Abstract
Este artigo pretende contribuir para a reflexão sobre o complexo conceito de tempo, nas suas vertentes filosófica e científica, reconhecendo-se a consequente necessidade de proceder ao aprofundamento da investigação no âmbito do ensino e da aprendizagem desta temática. Os resultados encontrados sobre concepções de alunos do 3.º Ciclo do Ensino Básico1 permitem perceber a importante valorização que atribuem ao conceito de Tempo Geológico na aprendizagem da Geologia, apesar de não existir acerca dele uma perspectiva adequada. Entre outros resultados, as dificuldades sentidas recaem no facto deste conceito ser complexo, o que dificulta a compreensão de fenómenos geológicos e da história da Terra, sendo, por isso, considerado pelo alunos dispensável na aprendizagem da Geologia. O trabalho insere-se no Projecto Deep time in schooling: contributions of students’ perceptions for the development of scientifically literate citizens, que se desenvolve no Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores, da Universidade de Aveiro (Portugal), envolvendo investigadores em Geologia e em Didáctica das Ciências das universidades portuguesas de Aveiro e de Évora e professores de Biologia e Geologia de várias escolas públicas dos Ensinos Básico e Secundário
Reference Key
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Authors ;Jorge Bonito;Dorinda Rebelo;Margarida Morgado;Graça Monteiro;Jorge Medina;Luís Marques;Luísa Martins
Journal vingtieme siecle: revue d'histoire
Year 2015
DOI
10.20396/td.v7i2.8637431
URL
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8637431
Keywords
education (general)special aspects of education complexidade

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