conhecimento escolar: objeto incontornável da agenda política educacional contemporânea

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2013
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Abstract
Este texto tem por objetivo apresentar argumentos teóricos que possam sustentar a aposta política no conhecimento escolar como objeto incontornável nas disputas pela construção de uma escola democrática. Em diálogo com as abordagens discursivas na perspectiva pós-fundacional incorporadas pelas teorizações curriculares recentes problematiza articulações discursivas entre significantes como conhecimento/cultura, universal/particular; conhecimento/conteúdo escolar e verdade/sentido presentes nos debates educacionais da atualidade. A análise aponta que o investimento, nos processos de produção de significados, é uma estratégia discursiva cujo potencial heurístico merece ser explorado. O argumento central afirma que, em tempos de escola "sob suspeita", o desafio político consiste também no posicionamento teórico em relação às lutas hegemônicas pela significação de termos, como o de “conhecimento escolar”, que são desestabilizados e recolocados no jogo político da definição.
Reference Key
gabriel2013revistaconhecimento Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Carmen Teresa Gabriel, Marcela Moraes de Castro
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Journal journal of organometallic chemistry
Year 2013
DOI
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URL
https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/5105
Keywords
educationspecial aspects of education

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