el paradigma de la complejidad en discursos sobre formación docente en ciencias

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2014
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Abstract
Este trabajo analiza un corpus de discursos contemporáneos sobre formación de profesores en Ciencias, principalmente de procedencia argentina, que refieren a la incorporación de planteamientos del Paradigma de la Complejidad como criterio para innovar contenidos y métodos en los Profesorados. El análisis arrojó que en los documentos, tanto los diagnósticos sobre el estado de los conocimientos de la formación como las transformaciones que promueven, omiten la situacionalidad de las instituciones formadoras y las lógicas epistemológicas que históricamente han conformado sus currículos. Esto lleva a concluir que, contrariamente a la retórica y objetivos que persiguen, los documentos reeditan aspectos de una epistemología clásica. A partir de allí avanzamos hacia una noción de formación docente que enfatiza su carácter de espacio de producción de conocimientos en vez de concebirla como mera instancia reproductora de los discursos del campo científico-académico. Para ello recuperamos el concepto de dispositivo pedagógico de Basil Bernstein.
Reference Key
luna2014cinciael Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors ;María Virginia Luna
Journal fibers and polymers
Year 2014
DOI
10.1590/1516-73132014000400013
URL
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132014000400013&lng=en&tlng=en
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