o trabalho como princípio educativo: algumas reflexões work as educational principle: some reflections

การทำงานในฐานะหลักการทางการศึกษา: ข้อสะท้อนคิดบางประการ

Clicks: 253
ID: 165803
2009
Free PDF
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Steady

Ranked #32 of 88 articles by views in carbon letters

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
Após algumas reflexões sobre o conceito de trabalho e formação, este artigo aborda algumas orientações, ou princípios, que podem contribuir para a organização de programas de formação de adultos. Ao trabalhar em programas de formação dessa natureza, devemos ter em mente que trabalhamos com indivíduos que já possuem conhecimentos elaborados, experiências práticas e vivências que devem ser consideradas como ponto de partida. Assim, devemos considerar que a aprendizagem acontece ao longo da vida, e que um curso é apenas parte do percurso de aprendizagem. Outro aspecto importante é que programas de formação para adultos, especialmente aqueles desenvolvidos em situação de trabalho, devem ter sentido para aqueles que irão participar. Os participantes devem, portanto, aderir voluntariamente à proposta; caso contrário, ela poderá ser entendida apenas como algo imposto, e não como um ganho profissional efetivo. Nas situações de formação em situações de trabalho, é também fundamental que os programas sejam elaborados a partir de um apurado conhecimento da realidade daqueles que irão participar. Avaliar e preservar a memória do que foi realizado evita que ocorram eternos recomeços. Por fim, é fundamental que os programas de formação contem também com um programa de apoio aos participantes, de tal forma que eles se sintam mais seguros no trilhar os caminhos das mudanças, quando retornarem aos seus respectivos espaços de trabalho.
After a glance at concepts such as work and education, this article approaches some orientations or principles that can contribute to the organization of adult education courses. When we work in education programs of this nature, we must always have in mind that we are working with individuals who already have theoretical knowledge and practical experiences that must be considered as starting points. We have to consider that learning happens throughout one's life and a course is no more than part of the learning path. Another important issue when we talk about adult's education, especially those programs which are developed within work situations, is that they must have meaning for those who will be attending the course. The participants are supposed to engage in the education program voluntarily, otherwise it will be seen not as a professional gain, but as something that was imposed. It is also of great value that the course be developed based on accurate knowledge of the reality of those who will participate. Evaluating and preserving the memory of what happened during the course helps to prevent never-ending restarts. Finally, it is also important that the education courses have a suport programm, to help the participants feel safer when they start taking the changes proposed by the education program back to their real working daily lives.
หลังจากการพิจารณาไตร่ตรองถึงแนวคิดเรื่องการทำงานและการฝึกอบรม บทความนี้นำเสนอแนวทางหรือหลักการบางประการที่สามารถมีส่วนช่วยในการจัดโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้ใหญ่ ในการดำเนินงานโปรแกรมการฝึกอบรมในลักษณะนี้ เราต้องตระหนักอยู่เสมอว่าเรากำลังทำงานร่วมกับบุคคลที่มีความรู้ความเข้าใจ ประสบการณ์เชิงปฏิบัติ และประสบการณ์ชีวิตอยู่แล้ว ซึ่งสิ่งเหล่านี้ควรได้รับการพิจารณาให้เป็นจุดเริ่มต้น ด้วยเหตุนี้ เราจึงต้องตระหนักว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นตลอดชีวิต และหลักสูตรหนึ่ง ๆ เป็นเพียงส่วนหนึ่งของเส้นทางการเรียนรู้เท่านั้น อีกแง่มุมหนึ่งที่สำคัญคือ โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้ใหญ่ โดยเฉพาะโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นในบริบทของการทำงาน จะต้องมีความหมายต่อผู้เข้าร่วม ดังนั้น ผู้เข้าร่วมจึงควรมีส่วนร่วมในข้อเสนอดังกล่าวด้วยความสมัครใจ มิฉะนั้น โปรแกรมนี้อาจถูกมองว่าเป็นเพียงสิ่งที่ถูกบังคับ มากกว่าที่จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาวิชาชีพอย่างแท้จริง ในบริบทของการฝึกอบรมในสถานการณ์การทำงาน การที่โปรแกรมได้รับการพัฒนาขึ้นจากความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในความเป็นจริงของผู้เข้าร่วมก็ถือเป็นสิ่งสำคัญยิ่งเช่นกัน นอกจากนี้ การประเมินและการเก็บบันทึกประวัติของสิ่งที่ได้ดำเนินการไปแล้วจะช่วยป้องกันไม่ให้เกิดการเริ่มต้นใหม่อย่างไม่รู้จบ ท้ายที่สุด เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่โปรแกรมการฝึกอบรมจะต้องมีโปรแกรมสนับสนุนผู้เข้าร่วม เพื่อให้พวกเขารู้สึกมั่นคงและมั่นใจยิ่งขึ้นในการก้าวสู่เส้นทางแห่งการเปลี่ยนแปลงเมื่อกลับไปสู่พื้นที่การทำงานของตน
หลังจากการทบทวนแนวคิดต่าง ๆ เช่น การทำงานและการศึกษา บทความนี้นำเสนอแนวทางหรือหลักการบางประการที่สามารถสนับสนุนการจัดหลักสูตรการศึกษาสำหรับผู้ใหญ่ เมื่อเราปฏิบัติงานในโปรแกรมการศึกษาลักษณะนี้ เราต้องคำนึงอยู่เสมอว่าเรากำลังทำงานร่วมกับบุคคลที่มีความรู้เชิงทฤษฎีและประสบการณ์เชิงปฏิบัติอยู่แล้ว ซึ่งจำเป็นต้องนำมาพิจารณาเป็นจุดเริ่มต้น เราต้องตระหนักว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นตลอดช่วงชีวิต และหลักสูตรหนึ่ง ๆ ก็มิได้เป็นสิ่งใดมากไปกว่าส่วนหนึ่งของเส้นทางการเรียนรู้ ประเด็นสำคัญอีกประการหนึ่งเมื่อกล่าวถึงการศึกษาสำหรับผู้ใหญ่ โดยเฉพาะโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นในสถานการณ์การทำงาน คือหลักสูตรเหล่านั้นจะต้องมีความหมายต่อผู้ที่จะเข้าอบรม ผู้เข้าร่วมควรมีส่วนร่วมในโปรแกรมการศึกษาด้วยความสมัครใจ มิฉะนั้น สิ่งนี้จะไม่ถูกมองว่าเป็นการเพิ่มพูนทักษะทางวิชาชีพ แต่จะถูกมองว่าเป็นสิ่งที่ถูกบังคับ นอกจากนี้ การที่หลักสูตรได้รับการพัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของความรู้ที่ถูกต้องแม่นยำเกี่ยวกับสภาพความเป็นจริงของผู้เข้าร่วมก็มีคุณค่าอย่างยิ่ง การประเมินและการเก็บบันทึกสิ่งที่เกิดขึ้นระหว่างหลักสูตรจะช่วยป้องกันการเริ่มต้นใหม่อย่างไม่มีที่สิ้นสุด ท้ายที่สุด การที่หลักสูตรการศึกษามีโปรแกรมสนับสนุนก็มีความสำคัญเช่นกัน เพื่อช่วยให้ผู้เข้าร่วมรู้สึกมั่นคงปลอดภัยยิ่งขึ้นเมื่อเริ่มนำความเปลี่ยนแปลงที่โปรแกรมการศึกษานำเสนอไปปรับใช้ในชีวิตการทำงานจริงในแต่ละวัน
Reference Key
ribeiro2009sadeo Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors ;Ricardo Ribeiro
Journal carbon letters
Year 2009
DOI
10.1590/S0104-12902009000600007
URL
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12902009000600007
Keywords
continuing education educationpublic aspects of medicine professional education programs

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.