menggagas pendidikan karakter responsif gender

بلورة تربية الشخصية المستجيبة للنوع الاجتماعي

Clicks: 171
ID: 150778
2016
Free PDF
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This article has not been analysed, so there is no overall score — reader engagement is measured and shown alongside.
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
Star

Ranked #117 of 128 articles by views in Journal of colloid and interface science

Most read Least read

Bar heights use a square-root scale. Only the 120 most-read articles are drawn; the journal has 128 in total.

Mint this article as an NFT
Not yet minted

Create a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.

5 SUSD one-off · no wallet required
Sign in to mint
Abstract
Baru-baru ini muncul fenomena krisis karakter bangsa yang menyebabkan krisis nasional dalam berbagai dimensi. Berbagai aspek kehidupan juga bertanggung jawab atas rapuhnya kepribadian bangsa ini. Termasuk sekolah sebagai lembaga yang secara esensial sebagai media pembangun karakter. Pendidikan meminjam istilah dari Shapiro (2006) sudah kehilangan hati, karena dimensi moral dan spiritual telah terpinggirkan. Jadi jika momentum “Hari Pendidikan” (2 Mei 2010), pemerintah menyatakan “gerakan nasional di negara pendidikan karakter,” maka perlu diterima dengan baik, meskipun masih dalam pencarian model. Tulisan singkat ini mencoba untuk meninjau bagaimana esensi dari pendidikan karakter dan desain kurikulum seperti itu harus disiapkan dalam perspektif keadilan gender. Makalah ini menyimpulkan bahwa pendidikan karakter berbeda dengan pendidikan moral. Jika pendidikan moral cenderung mengajarkan dimensi etika, baik dan buruk di tingkat kognitif, maka pendidikan karakter memerlukan pendekatan holistik. pendidikan karakter sebagai dikonfirmasi (Lickona, 1991) harus mencakup tiga aspek mengetahui, merasakan dan bertindak dari kebaikan.Oleh karena itu, dalam merancang kurikulum perlu mempertimbangkan tiga-lingkungan yang didukung oleh upaya intervensi dan habituasi, mulai dari kelas, sekolah, dan lingkungan keluarga. Agar pembangunan kurikulum tidak bias gender, perlu mengedepankan perspektif gender dalam mengembangkan kurikulum pendidikan karakter di semua tingkat. ABSTRACT Problems of character education already started sticking in various aspects of life involving men and women. Efforts are needed breakthrough in the design of character educational that can transform the moral values into action and real personality with gender responsive. This brief paper tries to review how the essence of character education and curriculum design as it should be prepared in the perspective of gender justice. This paper concludes that character education is different from the of moral education. If moral education tends to teach the ethical dimensions, good and bad in cognitive level, then character education requires a holistic approach. Character education should include three aspects of knowing, feeling and acting of the good. Therefore, in designing the curriculum needs to consider the three-sphere which is supported by intervention efforts and habituation, starting at the class, school, and family environment. In order for the construction of curricula is not gender-biased, the need to put forward a gender perspective in developing a character education curriculum especiallya in Islamic education in all level in Indonesia.
ظهرت في الآونة الأخيرة ظاهرة أزمة الشخصية الوطنية التي أدت إلى نشوء أزمة وطنية متعددة الأبعاد. وتتحمل مختلف مناحي الحياة المسؤولية عن هشاشة هذه الشخصية الوطنية، بما في ذلك المدرسة بوصفها مؤسسة جوهرية لتنشئة الشخصية وبنائها. لقد فقد التعليم - استعارةً لعبارة شابيرو (Shapiro, 2006) - "قلبه"، نظراً لتهميش البعدين الأخلاقي والروحي. وبناءً على ذلك، فإن إعلان الحكومة بمناسبة "يوم التعليم" (2 مايو 2010) عن "الحركة الوطنية لتربية الشخصية" يستحق الترحيب والتبني الإيجابي، على الرغم من استمرار البحث عن نموذج تطبيقي أمثل. تسعى هذه الورقة الموجزة إلى مراجعة جوهر تربية الشخصية وكيفية إعداد وتصميم المناهج الدراسية الخاصة بها من منظور العدالة الجندرية. وتخلص الورقة إلى أن تربية الشخصية تختلف عن التربية الأخلاقية؛ فبينما تميل التربية الأخلاقية إلى تعليم الأبعاد القيمية وتمييز الخير من الشر على المستوى المعرفي الإدراكي فحسب، تتطلب تربية الشخصية مقاربة شمولية. إذ ينبغي لتربية الشخصية - كما أكد لكونا (Lickona, 1991) - أن تشمل ثلاثة أبعاد متكاملة: معرفة الخير، والشعور به، والعمل بمقتضاه. ومن ثم، يتطلب تصميم المنهج الدراسي مراعاة البيئات الثلاث المدعومة بجهود التدخل والاعتياد، بدءاً من حجرة الدراسة، فالمدرسة، وانتهاءً بالبيئة الأسرية. وبغية ضمان عدم تحيز المناهج جندرياً، تقتضي الحاجة إبراز منظور النوع الاجتماعي (الجندر) في تطوير مناهج تربية الشخصية عبر المستويات التعليمية كافة. الملخص بدأت إشكاليات تربية الشخصية بالظهور في مختلف جوانب الحياة التي تشمل كلاً من الرجال والنساء. وتبرز الحاجة إلى إحداث نقلة نوعية في تصميم مناهج تربية الشخصية بما يُمكّن من تحويل القيم الأخلاقية إلى ممارسات سلوكية وشخصية واقعية مستجيبة للنوع الاجتماعي (الجندر). تحاول هذه الورقة الموجزة استعراض جوهر تربية الشخصية والتصميم المنهجي الواجب إعداده وفق منظور العدالة الجندرية. وتخلص الدراسة إلى أن تربية الشخصية تتمايز عن التربية الأخلاقية؛ فإذا كانت التربية الأخلاقية تميل إلى تدريس الأبعاد الأخلاقية وتمييز الخير والشر على المستوى المعرفي، فإن تربية الشخصية تتطلب مقاربة تكاملية شمولية. يجب أن تتضمن تربية الشخصية ثلاثة أبعاد: معرفة الخير، والشعور به، وممارسته واقعياً. ولذلك، يستلزم تصميم المناهج مراعاة الدوائر الثلاث المدعومة بجهود التدخل وتأصيل العادات، انطلاقاً من الفصل الدراسي، فالمدرسة، والبيئة الأسرية. ولضمان بناء مناهج غير متحيزة جندرياً، يتعين تبني منظور النوع الاجتماعي في تطوير مناهج تربية الشخصية، لا سيما في منظومة التعليم الإسلامي بمختلف مراحله في إندونيسيا.
Reference Key
hadi2016palastren:menggagas Use this key to autocite in the manuscript while using SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
Authors Sofiyan Hadi
Are you one of these authors? Claim your profile
Journal Journal of colloid and interface science
Year 2016
DOI
10.21043/palastren.v8i2.966
URL
http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/Palastren/article/view/966
Keywords
gender feminism

Citations

No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org

Comments

No comments yet. Be the first to comment on this article.