La pratique réflexive constitue une pratique à fort impact en éducation. Cet article explore les prémisses, la démarche et les résultats d'une communauté d'apprentissage axée sur un engagement scientifique à l'égard de la littérature sur la réflexion. En nous appuyant sur le modèle de réflexion opérationnalisé par un consortium national, nous avons conçu, mis en œuvre et évalué des activités réflexives visant à favoriser le transfert de compétences et le changement conceptuel. Deux études de cas révèlent des points communs quant à l'usage de la réflexion dans l'enseignement supérieur. Nous examinons les questions qui ont émergé à la suite de nos expériences et relions ces travaux à l'importance de s'engager aux côtés de ses collègues au sein d'une communauté d'apprenants.