ДИАЛОГИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА М.М. БАХТИНА И МЕТОДЫ ВУЗОВСКОГО ОБУЧЕНИЯ
Clicks: 47
ID: 134523
2016
Article Quality & Performance Metrics
Overall Quality
Not rated
Combines reader engagement with the AI quality analysis. This
article has not been analysed, so there is no overall score —
reader engagement is measured and shown alongside.
Reader Engagement
Steady Performance
13.8
/100
47 views
16 readers
AI Quality Assessment
Not analyzed
Readership in this journal
SteadyRanked #148 of 210 articles by views in Journal of environmental radioactivity
Most read
Least read
Bar heights use a square-root scale. Only the 120 most-read articles are drawn; the journal has 210 in total.
Mint this article as an NFT
Not yet mintedCreate a permanent, verifiable on-chain record of this article on the Scimatic Network. The NFT is held in your Journament account, and you can withdraw it to your own wallet at any time.
5
SUSD
one-off · no wallet required
Abstract
В статье представлены исследовательские позиции к диалогическому подходу преподавания грамматики, теории диалогической педагогики, разработанных М.М. Бахтиным, как концепциям, которые оказали конструктивное влияние на развитие современных методов обучения, учитывающих контекст употребления языковых единиц, методику преподавания риторической грамматики, а также обучение языковой деятельности, связанной с производством значения и смысла в целом. Педагогика диалога, базирующаяся на бахтинской философии, предлагает особый взгляд на процессы преподавания и обучения как полифонические феномены. При этом в основе самой концепции полифонии заложены эстетические воззрения М.М. Бахтина на коммуникацию как взаимодействие двух пространств. Особый акцент делается на способности преподавателя предоставлять возможность голосам студентов в равной степени проявляться в игре, а непосредственным участникам учебного процесса говорить самим за себя. Современный образовательный процесс представляет собой имманентно социальную и вследствие этого диалогическую деятельность. Вовлеченность в диалогическое взаимодействие в условиях учебной аудитории является коммуникативной основой для того, чтобы студент признал себя в качестве активного представителя образовательного сообщества. В заключении представлены основные направления развития обучения как процесса вхождения студентов в целевые дискурсы, априорно предполагающие многоголосие.
Abstract Quality Issue:
This abstract appears to be incomplete or contains metadata (0 words).
Try re-searching for a better abstract.
| Reference Key |
kudryashov2016sovremennye
Use this key to autocite in the manuscript while using
SciMatic Manuscript Manager or Thesis Manager
|
|---|---|
| Authors | ;Igor Aleksandrivich Kudryashov;Elena Nikolayevna Klemenova |
| Journal | Journal of environmental radioactivity |
| Year | 2016 |
| DOI |
10.12731/2218-7405-2016-3-5
|
| URL | |
| Keywords |
Citations
No citations found. To add a citation, contact the admin at info@scimatic.org
Comments
No comments yet. Be the first to comment on this article.